Stressprävention im Sprachunterricht mit Happy Learning
Sprachenlernen soll glücklich machen – das ist in einen Satz gebracht der Happy Learning-Ansatz von Professorin Dr. Michaela Sambanis und Professor Dr. Christian Ludwig von der Freien Universität Berlin. Dazu gehört, dass im Sprachunterricht positive Gefühle aufgebaut werden. Etwa durch die Möglichkeit, eigene Stärken einzubringen…
CLIL: Fachliche Inhalte und sprachliches Lernen für Jugendliche
CLIL steht für Content and Language Integrated Learning. Es handelt sich um einen Unterrichtsansatz, bei dem fachliche Inhalte und sprachliches Lernen bewusst miteinander verbunden werden. CLIL in unterschiedlichen Kontexten Für den Fachunterricht in Klassen mit zugewanderten Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache bedeutet das: Es geht…
Audiovisuell lernen – Gefällt mir!
Im Frühjahr 2026 ist im Hueber-Verlag das neue DaF-Lehrwerk Gefällt mir! erschienen, das sich speziell an Jugendliche richtet. Das Besondere daran: Von der ersten Lektion an werden Filme eingesetzt. Sie sollen nicht nur das Hör-Seh-Verstehen fördern, sondern die Lernenden durch authentisches Material motivieren und zur…
Gemeinsam gelingt’s: Unterricht in Integrationskursen für gering Literalisierte
Seit Frühjahr 2025 gibt es das neue Integrationskurskonzept des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge (BAMF) für gering Literalisierte. Kurz GLK oder GeLi-Kurse genannt. Hueber-Referentin und DaF-Fortbildnerin Leila Finger qualifiziert beim Bayerischen Volkshochschulverband im Rahmen des ZQ DaZ -Programms Lehrkräfte für diese neuen GeLi-Kurse. Sie legt…
Bewerbungstraining im Integrationskurs
Drei Tage Bewerbungstraining auf Sprachniveau A2 + bis B1 werden vom BAMF als fester Bestandteil der letzten 200 Unterrichtseinheiten eines Integrationskurses empfohlen. So soll das Thema „Arbeitssuche und Bewerbung“ sprachlich-kommunikativ geübt werden. Diese 15 Unterrichtseinheiten können nach Bedarf aufgeteilt werden. Hueber-Referent Dezső Kónya, der selbst…
Kreatives Schreiben im Fremdsprachenunterricht mit der COMiC-BOX
Kreatives Schreiben ist eine Art des Schreibens, bei der die Schreibenden ihre eigenen Ideen, Gedanken und Gefühle einbringen können. Es geht weniger um eine bestimmte Form, sondern um den kreativen Umgang mit Inhalt und Sprache. Deswegen eignet sich diese Technik auch so hervorragend als Schreibtraining…
Translanguaging – gemeinsam mehrsprachig
„Translanguaging heißt für mich, das gesamte sprachliche Repertoire der Lernenden als wertvolle Ressource im Unterricht zu integrieren.“ sagt Paula Hilker, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Im herkömmlichen Sprachunterricht dominiert meist eine Unterrichtssprache, die Sprachen der Lernenden bleiben unberücksichtigt. Darin…
Der, die, das – wie erkläre ich Genus und Artikel?
In vielen Sprachen gibt es das grammatische Geschlecht Genus und die Artikel nicht. In manchen gibt es nur zwei Genera oder das Genus wird anders markiert. Definite und indefinite Artikel gibt es nur in rund 8 Prozent der Sprachen weltweit. Viele Lernende haben deswegen überhaupt…
Mit KI-Tools den Sprachunterricht differenziert gestalten
Wie kann künstliche Intelligenz (KI) Lehrenden bei der differenzierten Unterrichtsvorbereitung helfen? Und wie können Lernende die KI im Unterricht nutzen? Damit beschäftigt sich Henriette Reiche, wissenschaftliche Mitarbeiterin beim Masterstudiengang DaF/DaZ an der Universität Mainz, und hat einige Tipps dazu parat. ChatGPT und Co: Was bringt…
Konflikten im Sprachkurs vorbeugen
Konflikte im Sprachkurs können vielschichtig sein. Strukturelle Konflikte entstehen aus ungleichen Rollen bzw. unterschiedlichen Machtverhältnissen. Sachkonflikte basieren auf verschiedenen Meinungen oder Informationen zu einem Thema. Interessenskonflikte haben ihren Ursprung in ungleichen Bedürfnissen oder Wünschen. Hiervon sehen sich Kursleitende oft betroffen, wenn es um den Ablauf…
Feedbackgespräche im Unterricht – so gelingen sie!
Feedback ist Wahrnehmung – nicht Wahrheit. Diese Unterscheidung ist den Hueber-Referentinnen Susanne Oberdrevermann und Sonya Dase sehr wichtig. Denn Feedback basiert auf einer von vielen möglichen Beobachtungen. Und das Mitteilen einer solchen Beobachtung sollte immer als Angebot, niemals als Urteil verstanden werden. Deswegen ist es…
Sprechhemmungen überwinden – so können Lehrende helfen
In nahezu jedem Sprachkurs finden sich Teilnehmende, die unter Sprechhemmungen leiden und sich nicht trauen, etwas zu präsentieren. Für die es oft sogar ein Problem darstellt, laut vorlesen zu müssen. Die verstummen oder zu stottern beginnen, wenn sich die Aufmerksamkeit auf sie richtet. Oftmals spiegelt…
Unsere Autorin
Ariane Suckfüll arbeitet als DaF/DaZ-Dozentin, Journalistin und Prüferin. Als Lehrerin hat sie schon auf allen Niveaustufen unterrichtet. In letzter Zeit war sie vor allem in der Flüchtlingshilfe aktiv. Als Journalistin war sie viele Jahre für verschiedene, auch internationale Fachzeitschriften tätig und oft im Ausland unterwegs. Für den Blog Unterrichtspraxis DaF/DaZ verbindet sie Erfahrungen aus beiden Bereichen.